第一周 课程总论:语文教学和学科知识

“课程总论:语文教学和学科知识”单元测试

1、语文教学的目标是提升学生的______。
    A、语文素养
    B、学科知识
    C、考试成绩
    D、道德品质

2、以下关于语文教学的说法,错误的是______。
    A、语文教学受到课堂教学方式的制约
    B、语文教学的唯一任务就是指导学生多读多写
    C、语文教学需要发掘和传授精当的学科知识
    D、语文教学是一种专业化的课程训练

3、语文教学需要的学科知识类型是______。
    A、研究性知识
    B、前沿性知识
    C、教学性知识
    D、专业性知识

4、构建学科知识系统用于语文教学的过程不包括_____。
    A、从研究性知识中寻找对语文教学有用的教学性知识
    B、对研究性知识进行归纳、整理和改造,使之适用于语文教学
    C、精心设计学科知识的教学原则和教学方法
    D、针对学科知识本身的内容进行考试评价

5、语文学科在学科知识上的最大特点是_____。
    A、语文学科不需要学科知识
    B、语文学科根本没有学科知识
    C、语文学科背后没有成熟的学科体系
    D、语文学科知识没法进行评价测试

第二周 现当代文学与语文教学

“现当代文学与语文教学”单元测试

1、现当代文学作品教学基本任务(目标)不包括以下哪一项?
    A、学会推敲语言的准确性,把握概念之间的关系
    B、阅读经典,传承文化,涵养精神
    C、构建不同类型文学作品的阅读方式和方法
    D、接通文本世界与生活世界,改善生活世界体验,发现美、创造美

2、以下关于教师的职责与才能的相关论述中,错误的说法是______。
    A、应当连通教科书与自己的学生
    B、既要备教材,也要备学生
    C、需要了解绝大多数学生的学情
    D、主要关注语文能力较薄弱的学生的学情

3、学情,是所有语文教学的前提,但在现当代文学作品教学中强调学情的重要性有其特殊意义。以下有关学情的论述错误的是______。
    A、学情既有抽象的部分,也有具体的部分
    B、在现当代文学阅读教学中,学情就是“阅读初感”
    C、预习是让学情展现出来的非常重要的环节
    D、教师应以创造性的教学策略来建构基本学情

4、以下有关“主题式教学”的说法中,错误的是______。
    A、对主题的追问其实来自于我们阅读的某种本能
    B、可以借用“更大的说法”来套不同的小说
    C、不能在作品未读之前就去简单地概括主题
    D、可以通过主题的引发来教授新的小说阅读方法“虚构与叙述”

5、鲁迅作品在语文教材中的增减为什么总能引起话题?以下说法中错误的是______。
    A、鲁迅是箭靶式的人物,成为了分化社会的分歧原点
    B、鲁迅作品构成了二十世纪文学评价体系的标准
    C、媒体社会中语文是关注的热点,而鲁迅又是语文中关注的热点
    D、很多老师在教鲁迅作品时教得太容易

第三周 古诗词与语文教学

“古诗词与语文教学”单元测试

1、对《古诗为焦仲卿妻所作》一诗中“兰家女”的正确理解应该是______。
    A、指不知来历出身的某家女
    B、指诗歌的女主人公刘氏
    C、指另一户官宦人家中的女儿兰氏
    D、作者杜撰的一个人,实际不存在

2、从下列哪部作品中我们可以推究李白《蜀道难》应当写于安史之乱爆发之前?
    A、孟启《本事诗》
    B、殷璠《河岳英灵集》
    C、胡震亨《李诗通》
    D、范摅《云溪友议》

3、王昌龄的《闺怨》是一首什么题材的诗歌?
    A、边塞诗
    B、山水诗
    C、讽喻诗
    D、咏物诗

4、唐代八品或九品官员的官服颜色是_____。
    A、紫色
    B、青色
    C、绯色
    D、绿色

5、张九龄《折杨柳》:“纤纤折杨柳,持此寄情人。一枝何足贵,怜是故园春。”这两联反映了唐代哪一种风俗习惯?
    A、咏柳惜春
    B、折柳赠别
    C、折柳寄远
    D、以柳喻人,突出女子容貌美丽

第四周 古代小说与语文教学

“古代小说与语文教学”单元测试

1、如果一部教材要节选《搜神记》的篇目作为课文,以下可以选择的版本是_______。
    A、贵州人民出版社1996年黄涤明译注本《搜神记全译》
    B、中华书局1979年版汪绍楹校注本《搜神记》
    C、中华书局2007年版李剑国辑校本《新辑搜神记》
    D、B、C都可以

2、贾仲明《录鬼簿续编》:“罗贯中,太原人,号湖海散人。与人寡合。乐府、隐语极为清新。与余为忘年交,遭时多故,天各一方。至正甲辰复会,别来又六十余年,竟不知其所终。”(《录鬼簿新校注》)。现知贾仲明为元末明初人,生于元至正三年(1343),卒于明永乐末年到宣德初年。这段话的四处划线文字中,不能帮助我们推理罗贯中籍贯或大致生卒年的信息是______。
    A、太原人
    B、忘年交
    C、至正甲辰
    D、六十余年

3、古代小说的产生机制和现代小说不同,因此教学方式也应有所不同。古代小说的作者目的一般包括______。
    A、反映某种社会现状
    B、传达某种思想观念
    C、表达某种情感态度
    D、以上选项都正确

4、仅仅在《林教头风雪山神庙》这篇课文中,我们并不能完整看到林冲隐忍的一面,我们至少需要读完相关的六回,以下哪个选项不包括在这六回中?
    A、第六回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺
    B、第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
    C、第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
    D、第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

5、要想了解《三国演义》中林冲转变的深层原因,读完整部小说都是不够的,还需要联系更多的内容,例如______。
    A、宋代的职官制度
    B、古代佛教文化
    C、其他有关小说
    D、古代小说的发展脉络

第五周 外国文学与语文教学

“外国文学与语文教学”单元测试

1、语文教育的实质包括“文化视野的拓展”,我们的文化视野应从哪些角度进行拓展?以下不正确的选项是______。
    A、开放的力度
    B、开放的向度
    C、教材的选篇数量
    D、教材的难度或丰富度

2、语文教育涉及外国文学的原因包括______。
    A、语言的多样性、文字的多样性
    B、宗教信仰的多样性、生活习俗的多样性
    C、民族的多样性
    D、以上选项都正确

3、在处理语文教育中本民族文学与外国文学的关系时,不正确的做法是______。
    A、抓住汉语汉字的特殊性
    B、坚持母语教育,以母语杰作为教学材料
    C、选取外国文学作品时,更重视欧美文学
    D、吸收各民族的优秀成果,借鉴其他国家语文教育的经验

4、选取外国作品的目的包括______。
    A、传递外国文化的信息
    B、传递外国社会的信息
    C、传递外国文学的信息
    D、以上选项都正确

5、以下有关高尔基《童年》的情节概括不正确的是______。
    A、外祖母家的家庭琐事
    B、父亲的再婚与死亡
    C、与小朋友、成年人的交往
    D、读书识字、上学与学徒工经历

第六周 语言学与语文教学

“语言学与语文教学”单元测试

1、文化意义所具有的一个重要特点是______。
    A、稳定性
    B、跨文化共性
    C、在语用环境中得到凸显
    D、被词典收录

2、关联词“连……也……”强调的是______。
    A、句子的主题
    B、极致性的标准
    C、强烈的情感
    D、转折语气

3、“只恐兰溪蚱蜢舟,载不动许多愁”中使用的是______。
    A、隐喻
    B、转喻
    C、借代
    D、拟人

4、诗歌分行的主要作用是_____。
    A、追求形式美感
    B、遵守传统习惯
    C、呼应体验性特点
    D、增加文本空间

5、小说在使用方式上的主要特点是_____。
    A、情感性
    B、叙述性
    C、文艺性
    D、虚构性

第七周 古代汉语与语文教学

“古代汉语与语文教学”单元测试

1、“父母之爱子,则为之计深远。媪之送燕后也,持其踵,为之泣,念悲其远也,亦哀之矣。”(《触龙说赵太后》)对这一句中“持其踵”的理解正确的是______。
    A、“持其踵”意为赵太后摸着女儿的后脚跟
    B、“持其踵”表达了赵太后对女儿出嫁的不舍之情
    C、“持其踵”实际反映了古代亲迎礼中新娘之母为出嫁的女儿穿鞋、叮嘱其不要因故被弃而回娘家的习俗
    D、“持其踵”这个动作是发生在新娘登车之后的

2、下列关于古白话的说法正确的是______
    A、古白话是指在先秦以后的口语基础上形成的书面语
    B、唐宋八大家的作品属于古白话
    C、唐代曲子词属于古白话
    D、古白话是稳固不变的一种书面语

3、《诗经·卫风·氓》:“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。”这两句反映了我国古代“同姓不通婚”的习俗。下列选项中对“氓”的理解正确的是______。
    A、“氓”指流亡之人
    B、“氓”指外邦之人
    C、“氓”指男主人公的名字
    D、“氓”指农民

4、在古代人们称呼“父亲”有多种方式,下列表示“父亲”义的词语中占据绝对主导地位的一个是______。
    A、爸
    B、爷
    C、爹
    D、父

5、下列不属于典范文言文范畴的作品是______。
    A、《春秋左氏传》
    B、《尚书》
    C、《世说新语》
    D、《朋党论》

第八周 文学理论与语文教学

“文学理论与语文教学”单元测试

1、要回答“文学是什么”,我们可以对这个问题进行分解,下列选项中不利于我们理解“文学是什么”的角度是______。
    A、比较文学作品中的事实、情感、逻辑与现实生活中的差异
    B、分析文学作品能否显出独创性,能否刷新我们感知世界的方式
    C、分析文学作品的形式如何为我们提供审美愉悦和思想意蕴
    D、文学就是对现实的摹仿,所以关键要找到文学与现实对应之处

2、下列哪部作品中,作者将自然当成道德象征而非审美对象?______。
    A、史铁生《我与地坛》
    B、苏轼《赤壁赋》
    C、朱自清《荷塘月色》
    D、郁达夫《故都的秋》

3、我们在分析作品的审美价值时,应着眼于作品的______,因为它可以增加人类情感表达的可能性,使人的情感更细腻,更富有想象力和同情心。
    A、故事情节
    B、修辞手法
    C、形式创造
    D、思想感情

4、下列哪一点不能帮助我们理解文学作品的意义和内涵?______。
    A、我们应该从整体上把握文学作品,而不是简单地把部分当成整体
    B、我们要善于抓住文学作品中的细节去理解作品意蕴
    C、文学作品必须由明确的观点和立场来收束
    D、文学作品看似混乱的表层叙述中实际潜藏着整一的主题,找到这个主题是批判的前提

5、在文学作品中作者常常会表达一种相对片面、任性甚至极端的情感。比如《故都的秋》中郁达夫认为南国之秋相比于北国之秋是“黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼”;再比如《红烛》中闻一多说“红烛啊!/匠人造了你,/原是为烧的。/既已烧着,/又何苦伤心流泪”。我们要理解这种在现实生活中看来有些片面、极端的情感,首先要认识到文学是______。
    A、一种对生活的如实描述和摹写
    B、一种不同于现实生活的生活
    C、一种改变文学传统的创造性行为
    D、能给我们带来真正启示的东西

期末考试

学科素养与语文教学实践期末考试

1、请根据要求撰写一篇教案: (1)课文 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 【宋】苏轼 落日绣帘卷,亭下水连空。知君为我新作,窗户湿青红。长记平山堂上,欹枕江南烟雨,杳杳没孤鸿。认得醉翁语,山色有无中。 一千顷,都镜净,倒碧峰。忽然浪起,掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子,未解庄生天籁,刚道有雌雄。一点浩然气,千里快哉风。 注释: 平山堂:宋仁宗庆历八年(1048年)欧阳修在扬州所建。 欹枕:斜倚枕头(张望)。 醉翁:欧阳修别号。 白头翁:指老船夫。 兰台公子:战国时楚国兰台令宋玉。 庄生:战国时道家学者庄周。 刚道有雌雄:宋玉所作《风赋》将风分为“大王之雄风”和“庶人之雌风”,作者对此不认同。刚道是“硬说”的意思。 (2)授课时间 一课时(40分钟) (3)授课对象 初三学生 (4)内容要求 至少包含学情分析、预习要求、教学目标、教学重难点、教学设计、作业等六项 (5)字数 不少于2000字